这两天都是Dr. Jack Liu给我们举行seminar。Topic有两个：一个是American Faculty Lifestyle, 一个是Teaching Chinese as a Foreign Language。美国大学的职称有assistant professor（助理教授，这是国内没有的一种介于讲师和副教授之间的职称），associate professor(副教授)与professor（教授）。副教授和教授都是终身制的，当然这三种教授都需要有Ph.D博士学位。由副教授晋升到教授需要7年时间，每年至少需要发表一篇论文，还要有一本著名出版社出版的专著，每周课时不能少于15个units,每个学期要开5门课，还要做一些service的工作，像刘教授给我们的seminar就属于service性质，这样才能充分体现教授治校。相比国内大学，美国大学教师的压力也是很大的，然而学校鼓励教师参加各级各类研讨会，配备软件和硬件设施，教授们每7年就有1年的学术假，很多教授便利用这段时间进行个人的development，到国外或国内大学进行访学，了解学术前沿动态，提高自己的专业水平。美国大学的暑假从5月22日开始到8月26日，整整3个月，寒假从12月19日开始到1月20日，这就应运而生了summer school,这种summer school 给学生提供学习的机会，这是一个集训的阶段，很多学生在7周时间能够学到1年的内容，只要学生拿够了学分就可以提前毕业。这里的讲师一般都没有博士学位，他们主要是纯教学型的，有全职的，也有兼职的，他们没有科研工作量的要求。如果他们想要晋升，唯一的方式就是获得博士学位。看来，不管在哪里，教师都是鸭梨山大啊！

在美国，汉语作为外语还是很受欢迎和重视的。先不说遍布世界各地的孔子学院，加州州立大学富乐顿也给学生开设中文课，从零基础开始，一直开3年，然后学生参加按加州的标准设置的考试，获得等级证书。同时美国国防部和教育部共同提供2年4万美金的费用给学生进行战略性语言（包括中文，俄语，阿拉伯语，波斯语，韩语）学习，这种学习更侧重实用性，最后两张照片就是经过3年汉语学习的学生写的短文。回头想想我们的学生，动力和热情都还有些欠缺啊！

去观摩了一堂中级汉语课：Integrated Chinese，学生作presentation展示自己的作文。这些学生中有ABC(America born Chinese), 有中日混血的，有越南的， 墨西哥的， 有白人、黑人。虽然写出来的essay错误挺多，感觉很好笑，但才学三个学期汉语能写三五百字的作文也很棒了。想想我们中国学生学了十几年的英语，才能挤出120个词的四级作文，课后问了老师，老师说学生们对汉语感兴趣，敢于表达，愿意开口。他们作presentation展示的时候，我也参与其中，问了学生几个问题，发现他们的听力也不错哦！

 

图1 加州州立大学富勒顿分校教师的工作量演示图。

图2 加州州立大学富勒顿分校对教师科研工作的后台支持。

图3 美国大学暑期短期大学的开办不仅能增加教师的收入，也给大学生提供修学分的机会。

图4 美国大学暑期短期大学一天的时间表。

图5 美国加州州立大学富勒顿分校的中文培训项目。

图6 加州州立大学富勒顿分校使用的中文教材。

图7 参加中文课程学习的学生。有美国人、亚裔、ABC（American born Chinese）、墨西哥人等。

图8 参加中文课程学习学生的作业，很有意思！

 
                                         作者：骆晓玲